与传统文科相比，新文科是一种跨学科重组，即把新技术融入哲学、文学、语言等课程。为学生提供全面的跨学科学习。新文科的建设意味着什么？新文科应该培养什么样的人才？新文科建设必须在三个“新”文科建设中实现三个“新”和三个“新”的相互促进，形成高校新文科发展的新模式。新文科的建设还应在更深更广的意义上促进人文社会科学与医学、生物科学、情报学等学科的融合，促进覆盖整个高等教育领域的“优质中国”品牌的形成，赢得全面振兴本科教育的战斗。第一，建设新的办学体制和新的文科，首先需要落实和扩大学校自主权，建立现代学校制度，促进现代学校治理，并由教育者实施教育。只有当高校��了充分的自主权，它们才能根据社会的变化调整办学，根据内外环境的变化进行“更新”。中国教育和科技部门主要从国家战略的角度提出了建设新文科的宏观政策。在这一政策的指导下，高校应结合自身办学定位，建设有特色的新文科。这是“新”——新学校系统之一。长期以来，我国高校文科建设相对于理工科和医学一直处于“弱势”。这并不是说文科不重要，而是因为对大学办学和教师绩效的评价主要使用论文指标，包括发表论文的数量和期刊的等级。在世界大学排行榜中，期刊的等级主要取决于国际期刊。因此，由于国际期刊上发表的论文数量较少，人文社会科学变得相对“薄弱”。现在，在推荐新文科建设时，应该注意解决这个问题。第二，新的评价体系一些研究人员认为，应该为新文科的建设建立一个新的排名体系。事实上，这不能解决问题。相反，我们不能过于重视围绕它进行排名和办学。新文科建设应以培养一流文科人才为重点。因此，要消除功利主义和浮躁的办学氛围，倡导学术自主，教授学术研究，建立学术共同体评价体系，关注教师的真实教育能力和贡献，关注文科专业的质量和特点。这是“新”2 ——新的评估系统。3.新学科与专业布局自1998年以来，我国高校文科专业的招生规模明显高于理工科。2006年博士生和硕士生总数为39.8万人，比1998年增加4.5倍，其中经济管理6.1倍，文学6.2倍，法律4.6倍，工程4倍。一些高校认为，文科专业的发展不需要专业实验设备，对专业教师的要求也不高，这有助于学校的快速扩招。这种扩招严重影响了文科专业的质量。一些文科研究生抱怨他们不能见导师，因为他们太忙了，有太多的学生。在当今互联网时代和人工智能时代，社会需要更多高素质的复合型人才。新文科的建设应该促进跨学科和一体化，而不是独立和自满。我国一直在提倡跨学科，但在一些跨学科中有形式主义倾向，有些跨学科甚至只是为了获得项目和资源，在获得项目和资源后，他们仍然做自己的事情。有鉴于此，新文理学院的建设 他坦率地说:“新文科能否做好取决于老师。”受现有专业培养体系的限制，高校普遍缺乏新的文科教师，这就需要重视文科实验班和创新班的教师配置。不仅应该选择熟悉相邻专业和尊重相邻学科的教师来指导学生的概念，而且教师应该能够相互学习和合作。“目前高校重科研轻教学的现象仍然相当严重。然而，人文科学研究不同于自然科学，知识就像“煨汤”，需要慢慢熬下去。童文生坦率地承认，文科教师应该得到宽松的待遇，应该减少诸如绩效评估和论文发表等硬性要求，以打破科研系统行政管理的束缚。"从人才培养的角度来看，新文科至少意味着教学方法的改革."北京语言文化大学的韩景泰教授说，以文学为例，文学史的“史”被过分重视，文学本身被忽视。文学教育忽视了气质和审美能力的培养，只是把创造力的激活转化为知识的积累。“我们不能简单地把语文、历史、哲学、艺术和其他课程放在一起。新文科的建设最害怕流于形式。它看起来很有活力，但最终产生了一群不如中国人、哲学和历史的学生。”曹胜高认为，关键问题是确定新文科的方向，而不是组织形式的变化，而是教育内容的变化，旨在培养具有高专业素质、良好学术能力、强大综合实力和创新视野的新人才，超越现有的专业和学科局限。新文科建设必须坚持以马克思主义为指导的价值取向，必须找出不适合新时期文科发展的根本性和全局性问题，走融合之路沈壮海认为，“整合是在各个层面进行的，首先是文学、历史和哲学等基础学科的整合，其次是人文社会科学的整合，第三是人文社会科学与医学、生物学和情报学等学科在更深和更广的意义上的交叉整合”。